Desarrollar
modelos conceptuales para cada caso problema, considerando
escenarios geográficos diferentes, con la mayor cantidad de
variables posibles, naturales y antrópicas, teniendo en
cuenta que ellas puedan ser definidas a partir de áreas
comunales, donde se generan impactos potenciales y reales
negativos, en distintos sectores de la cuenca. Para ello
es necesario, en primer lugar un fortalecimiento y
cumplimiento en el aspecto legislativo de los instrumentos
jurídicos que posibiliten acciones en estas jurisdicciones.
El uso de
herramientas básicas aplicadas a metodologías específicas
para corregir los impactos negativos en aguas subterráneas y
superficiales, implica un conocimiento, para poder manejar el
aspecto cuantitativo y cualitativo del tema. Las direcciones
de flujos hídricos, reconocimiento de áreas de recarga,
conducción y descarga, niveles piezometricos, potencias,
parámetros hidráulicos, caudales, litologías, calidades y
las relaciones espaciales entre fuentes y los emplazamientos
humanos para tener una definición del problema y su
solución.
También la
importancia antrópica que tienen los impactos de un
funcionario responsable, por desconocimiento,
irresponsabilidad, falta de operación y mantenimiento, y de
planificaciones. Esto puede ser, que altere en los sistemas
de gerenciamiento de fuentes y captaciones de agua (Custodio
1997).
1.- Los Modelos Conceptuales:
Es un encuadre
en una metodología con modelos conceptuales que sirven para
recrear distintos escenarios, donde los problemas llamados
acciones antrópicas, crean interferencias en las calidades y
caudales del recurso hídrico, destinado a brindar una
seguridad sanitaria a los ciudadanos. Cada juego del modelo
está constituido por un par de dibujos denominados de
Error/Acierto, donde se visualizan problemas en un diagrama y
su corrección o solución en el otro esquema.
Cada juego
incluye elementos fundamentales del sistema a tratar. La
geografía y geología con su composición litológica, los
acuíferos, sus espesores, parámetros hidráulicos y
calidades de agua, distancias a las fuentes contaminantes.
Para encarar la
solución hay que realizar un análisis científico/técnico
en cada modelo conceptual dado como problema tipo.
2.- Modelos conceptuales del tipo
error/acierto:
Cada modelo
conceptual tipo error/acierto, integra metodologías simples
de base científica, que permiten que se entienda
conceptualmente al problema y su resolución, dirigida a
beneficio de la comunidad y en particular a las agencias de
saneamiento.
Los remedios que
se deben dar a los problemas ambientales apuntan hacia el
mejor resultado en la calidad final del modelo, equivalente a
que la población tienda a un mayor grado de seguridad en
materia sanitaria que se traduce en salud.
Para lograr un
nivel de transferencia mayor, esta el desarrollo de una
educación ambiental aplicada a todos los niveles de la
sociedad, según sigue.
3.-Medio Ambiente y Educación:
El subtítulo
podría ser una fórmula, que contemple un conjunto de
soluciones más que farmacológicas, soluciones para el
desarrollo de nuestra vida, sustentable.
Pero esta vida
en el planeta, gaia o hábitat, nos pertenece en tiempos
presentes, y además futuros, ligado a nuevas generaciones,
equivalente a una continuidad de las especies en sus
respectivos ambientes o nichos ecológicos.
Hay que tener el
concepto, que un medio ambiente alterado, es un bien no
recuperable debiendo preservarlo para el futuro. La
enfermedad es mejor relacionarla con la preservación, mejor
prevenir a curar, pues se puede ella volverse irreversible; a
la naturaleza también hay que prevenirla de males futuros.
Cuando se habla
de actividad humana dirigida al desarrollo sustentable, esta
referido a una responsabilidad integral. Llevando no solo
existencia productiva, creativa, cultural y hasta de ocio,
pero generando múltiples acciones a futuro con proyecciones
a largo plazo.
A través de
actividades de autoridades políticas y responsables de los
niveles de educación (E.G.B., polimodal, terciaria), y
niveles universitarios a libres expresiones culturales. Esto
es desde educación formal y lo no formal, que debe darse
"dentro de una concepción filosófica humanista,
encuadrada con valores de libertad, con responsabilidad
social en el trabajo y en la práctica comunitaria en defensa
y consolidación de valores democráticos" (Comisarenco
/1994).
Lo sistémico
debe darse en la idea a la acción, en un cuidado del medio
ambiente integral correlacionado con la producción, para
llevar a la expansión sostenida en el tiempo.
La idea debe ir
más que la acción a poner una práctica, y contaminar un
sistema o línea de producción, debe contemplar la
reparación y muchas veces se debe alterar por un tiempo a
ese sistema, luego corregirlo hasta obtener un producto final
beneficioso a la comunidad, sin perturbar el medio ambiente,
tendiendo al equilibrio de los ecosistemas.
Es difícil
instalar e imponer el concepto del cuidado del medio ambiente
en los niveles de conducción empresaria. Porque? Porque
aquí se pueden ver alterados intereses de circuitos
económicos, financieros y políticos.
La educación
sobre temas del ambiente, debe plasmarse en la sociedad, y
ser transferibles tanto del educador como del educando, sin
olvidar la simultaneidad que se debe dar a ella, en niveles
públicos y privados, con un desprendimiento de intereses que
puedan afectarla. Se debe empezar del educador como agente
difusor de los programas ambientales básicos.
En definitiva es
un objetivo a largo plazo que dará muy probables frutos en
el mañana. Esta educación debe ser como una misión,
continuada a través del tiempo.
Un factor
esencial, es divulgar acciones preventivas sobre cuidado
ambiental y su difusión a través de la currícula de
educación obligatoria y también no formal.
Se debe
desarrollar el tema ambiental e implantación educativa en
distintos niveles. Para el caso es necesario centrarlo; todos
son importantes, pero en este caso interviene el municipio y
es útil, por considerarlo como un buen centro de receptor
para producir cambios a través de personal idóneo o que
pueda capacitarse.
Denominamos este
campo de Educación/Municipio y Medio Ambiente, paraa
mejorar la calidad de vida donde los ciudadanos puedan
participar. Teniendo en cuenta que las actividades realizadas
en este ámbito pueden tener impacto ambiental importante
como por ejemplo en planes de forestación, limpieza de
calles, fumigación, ejecución de planes de transporte
urbano, control de la contaminación atmosférica, impacos
sonoros y visuales, alcantarillado pluvial y saneamiento
poblacional, incluyendo agua, cloacas, pluviales y residuos
urbanos. Por eso que la relación comuna, sociedad y
educación, debe darse siempre en esta jurisdicción
política de aplicación lineal directa.
Pero hay que
marcar que las políticas medioambientales que se deben
seguir, tienen que estar dentro del contexto provincial, con
políticas nacionales impulsadas desde esa jurisdicción.
Dentro del
capítulo de la preservación del medio ambiente el agua
ocupa un lugar importante. Cabe mencionar palabras del
Profesor Godwin O.P. Obasi, Secretario General de la
Organización Meteorológica Mundial, dependiente de las
Naciones Unidas, quien en 1996 definio "se estima que
en el año 2025 unas 2/3 partes de la población mundial
residirán en las ciudades. Por lo tanto, el agua será un
elemento cada vez más importante para la supervivencia de la
humanidad". Y todavia no se arriba a una solucion
concreta, si se considera al evento mundial de agua
desarrollado en Tokyo en el 2003.
A lo largo de la
historia, los asentamientos humanos fueron la resultante de
un balance entre la obtención de agua pura, el desecho de
los efluentes y la prevención de las crecidas. La falta de
alguno de estos tres elementos llevó en la antigüedad, a la
desaparición de culturas muy importantes, como la
Mesopotámica y la Indogangética. A pesar de los avances
tecnológicos, las mismas variables resultan determinantes en
la actualidad. Los habitantes de las grandes ciudades dan por
sentada la disponibilidad de agua, para hacer frente a todas
sus necesidades. Esto es facilismo. La contaminación está
presente en todo medio físico que tenga que ver con el ser
humano: suelo, subsuelo, aire (ruido y gases) y agua
(tanto superficiales como subterráneas), involucradas
afortunadamente para uso y consumo.
Al suelo
contaminado por asentamientos industriales, donde por
negligencia, economía y ganancia financiera, se vierten
contaminantes al medio. La acción de la difusión
hidráulica, básicamente en medios semipermeables y
permeables, producen migraciones del suelo al subsuelo,
continente de las capas productoras de agua, modificando
sus calidades químicas originales.
La capa
atmosférica también como receptora de gases y humos
con contenidos contaminantes básicamente industriales,
que se pueden diluir o atomizar en el medio dado los
volúmenes que expelen chimeneas y automotores. Las
emisiones de carbono a la atmósfera son de un 13%
arriba, respecto al nivel de 1990, pero el compromiso del
Protocolo de Kyoto es 7%.
También el
ruido, de la industria, del autotransporte público y
privado, como impacto sonoro, molesto primero y
finalmente peligroso para la integridad física de gran
parte de la comunidad, según los registros en los
grandes conglomerados. Los niveles que da la
Organización Mundial de la Salud, como máximo ruido
tolerable es de 55 dB (decibeles), sobrepasando esos
límites de ruido, generan problemas hasta el nivel de
las enfermedades auditivas.
Finalmente
los impactos visuales, que perjudican al habitante
en primer lugar, porque descalifican a casi todo
patrimonio cultural que pueda llegar a tener una ciudad,
ocultando lugares de interés público y recreación.
Dentro de un
ámbito comunitario se define la educación ambiental. Es
decir que cuando se establece un plan educativo a niveles
comunales o municipales, deben existir también, planes de
desarrollo específicos, a partir de documentos de decisión
que surjan de un nivel central. Para ello tiene que imperar
una fuerza desde ministerio o secretaría específica con el
cuerdo político/financiero con un gobierno central.
Todos los
componentes del medio físico trascendentes: aire, agua,
suelo, subsuelo, aunque sobresale el conflicto del agua como
factor relevante para el futuro, por ser un elemento vital de
todo organismo.
Pero la
alteración permanente de cualquier componente del ciclo,
lleva finalmente al deterioro del todo, porque existen
interconexiones entre un sistema y otro.
Dentro del ciclo
hidrológico, desde la formación de nube sobre el mar hasta
las lluvias, del suelo, zona de aereación, saturación
(freática) y napas semiconfinada/confinada, todas las etapas
están interrelacionadas, comunicadas entre sí,
termohidráulicamente, y una alteración dentro del circuito
será detectado y modificará al sistema.
Corresponde
ahora describir la administración o gerenciamiento del
recurso, con proyección hacia una estrategia ambiental de
equilibrio, donde se aplican metodologías prácticas, dentro
de un marco científico/técnico.
GERENCIAMIENTO DE LAS FUENTES DE AGUA
POTABLE:
1.- Control de
gestión sobre la explotación y contaminación,
incluyen:
a) Disposición areal de las fuentes.
- a1.Ubicación de la fuente
respecto a la dirección del escurrimiento subterráneo.
- a2.Ubicación de las áreas
industriales, tipo, composición, caudales y volúmenes
de desechos generados por las mismas y su disposición
final al cuerpo receptor.
Tener en cuenta a las zonas de protección de las
explotaciones (zonas 1, 2 y 3).
- a3.Finalmente para conservar
hay que mantener en cada pozo: a . Análisis del agua y b
. Medición de niveles (periódicos) y aforos de los
caudales (periódico/no periódico).
b) Sistemas
de baterías. Desarrollo geométrico.
- b1.Deficiencias en equipos por
causas físicas, químicas y de mantenimiento.
- b2.Efectos por no control de
bombeo debido a sobreexplotación y subexplotación.
c) Sistemas
de pozos individuales.
Los mismos problemas que en las baterías de pozos.
Deficiencias en equipos por roturas y/o desgastes, falta de
regulación(o control sistemático) de los caudales de
explotación y salinizaciones.
b) Captaciones
superficiales:
El estudio tiene que definir una continuidad de la
fuente en caudales y calidades químicas. La seguridad del
recurso esta dado entre el caudal de estiaje(mínimo)de
la fuente y el caudal de demanda a la población Debe ser
positivo el 1ero. respecto al 2do. Sus elementos químicos no
variaran con el tiempo, aunque estos recursos, generalmente
son constantes a través del tiempo.
En síntesis: A nivel del proyectista, la
factibilidad de la fuente para ser explotable, depende
básicamente de cuatro parámetros.
a. La calidad de fuente( medida
iónica del agua).
b. La cantidad de fuente ( medida
del volúmen por un tiempo); reservas/recursos.
c. Calidad ambiental de la fuente: que
no existan impactos negativos antrópicos.
d. Alternativa más viable. Analizar
el mínimo costo con mayor beneficio. Aunque veces no
ocurre. Actuar con elementos legales y las soluciones
(terrenos de uso; divisiones catastrales, sucesiones,
herencias), definir las zonas de protección de
explotación y cumplirlas. La ubicación de explotaciones
en una población debe ser privilegiada, es decir alejada
de los problemas de contaminaciones (naturales y
antrópicas) no tener problemas potenciales a futuro, en
caso de implantarse explotaciones industriales, problemas
de celdas de residuos, y que las explotaciones no generen
problemas de calidad o de caudales de agua.
Para la administración de una fuente es preciso
compatibilizar el concepto dinámico de desarrollo de
cuencas, o sea integrar la cuenca, con los sistemas
hidrológicos, meteorológicos, geológicos,
hidrogeológicos, de biota (flora+fauna), suelo y al recurso
humano disponible.
Además para la confección final de
informes temáticos, el reconocimiento de cada región es
transferible solo al especialista. Se deben estudiar los
factores naturales; artificiales y mixtos.
RESUMEN DE VARIABLES CONTAMINANTES AL MEDIO
AMBIENTE:
Los principales problemas generados por las
acciones antrópicas de una comunidad, crean desequilibrio
del medio, natural y artificial (en el égido urbano), las
medidas de amortiguación, deben ser las metodologías y
herramientas usadas en hidrogeología, para hallar respuestas
y aplicarlas a la preservación del medio, enfocados dentro
del manejo sensato de la naturaleza para que sirva hoy, en el
futuro, siempre.
Para plantas de tratamiento de
efluentes y abastecimiento de agua, se marcan áreas para
dichas plantas:
A: áreas ubicadas aguas arriba de
captaciones de abastecimiento de agua comunitario.
B: áreas ubicadas aguas abajo de las
captaciones de abastecimiento comunitario.
C: áreas ubicadas en lugares, muy
próximos entre sí.
La mala localización genera impacto negativo por
contaminación; ella es por falta y falla de operaciones y
mantenimiento del sistema.
Objetivos:
Estan las principales causas, generadas por el
agente contaminador, en una comunidad y el medio (la ciudad,
entorno, su bíocenosis, su geografía). Finalmente las
remediaciones de dicho medio alterado.
El impacto hacia el ambiente debe ser disminuido,
por los medios que se disponen, que comienzan con proyectos
ejecutivos, en agua potable, efluentes, pluviales, residuos
sólidos, de venteo de gases e impactos perturbadores en el
radio urbano, que al reducirse ayudará al saneamiento de la
cuenca, donde se desarrollan las actividades de vida.
Acciones dirigidas:
Las acciones deberán ser comunicadas a todos los
actores.Dichas acciones estan encausadas desde los
municipios, cooperativas y toda prestadora de servicios de
saneamiento, para poder desarrollar planes que posibiliten
resultados positivos.
Dentro de la hidrogeología, el uso de herramientas
en aguas subterráneas valora el uso cualicuantitativa de
datos básicos como: direcciones de flujos, áreas de
recarga, conducción y descarga, niveles, espesores,
parámetros hidráulicos, litologías, variaciones salinas,
relaciones espaciales entre las aguas y las zonas pobladas.
El buen desempeño del funcionario directivo es elemental;
pero a veces puede ser negativo, por impericia, inobservancia
de obligaciones de funcionario, negligencia, desconocimiento,
falta de operación y mantenimiento de los sistemas y/o mala
planificación, en la cuenca en que se está operando.
Nota: sobre la pantalla no se visualiza correctamente, en la impresora sale bien. pulsa sobre la imagen para verla a detalle
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